Connaissance de l'École : école inclusive


Temps d’appropriation +++ 
 A retenir

Un objectif national dans un contexte international

 

Accueil de tous les élèves au sein du système éducatif

D'une logique d'intégration à une logique d'inclusion

Mise en place du PIAL 

Références ou textes réglementaires

La circulaire de rentrée 2019 sur l'école inclusive

Dossier de veille de l'IFE

Des ressources institutionnelles : Web et vidéos

Charles Gardou : anthropologue

 Qu'est-ce qu'une société inclusive ?

"L’idée de société inclusive tourne le dos à toute forme de captation qui accroît le nombre de personnes empêchées de bénéficier des moyens d’apprendre, de communiquer, de se cultiver, de travailler, de créer… Une société inclusive n’est pas un club dont certains membres, privilégiés, pourraient capter l’héritage social à leur profit pour en jouir de façon exclusive. Une société inclusive, c’est une société sans privilèges, exclusivités et exclusions. Chacun d’entre nous est héritier de ce que la société a de meilleur et de plus noble."



École inclusive : enjeux et contextes

 Depuis la loi de 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, les professionnel.le.s de l’éducation se doivent de favoriser et de permettre dans les faits la scolarisation des élèves en situation de handicap dans l’école ou l’établissement de secteur. Parallèlement, les termes d’inclusion puis d’école inclusive se sont imposés dans le système éducatif à la place du terme d’in- tégration, mais sans remplacer tout à fait le terme de scolarisation, encore utilisé actuel- lement. Que recouvre ces notions ? Pourquoi a-t-on l’impression qu’elles se superposent sans s’imposer ? L’école inclusive concerne- t-elle uniquement le handicap ? Les textes internationaux évoquent l’idée plus large d’« éducation inclusive », déplaçant le problème individuel d’inclusion de chaque enfant dans un système éducatif à un problème collectif de modification de ce système pour que l’ensemble des enfants bénéficie d’une éducation de qualité, quels que soient leurs besoins.



Pour une école inclusive

2018-2022 - Un plan de transformation de l'école autour de 7 axes :

1. Instituer un service de l’accompagnement des élèves en situation de handicap

2. Mieux accueillir les parents et l’élève et simplifier les démarches

3. Former et accompagner les enseignants

4. Professionnaliser les accompagnants d’élèves en situation de handicap

5. S’adapter aux besoins éducatifs particuliers des élèves

6. Structurer la coopération entre les professionnels de l’éducation nationale et du secteur médico-social dans les établissements scolaires

7. Piloter et évaluer le déploiement des mesures

Le PIAL

Le PIAL, vecteur de meilleur accompagnement des élèves en situation de handicap

Les trois grands objectifs du Pial sont :

1. un accompagnement défini au plus près des besoins de chaque élève en situation de handicap afin de développer son autonomie et de lui permettre d’acquérir les connaissances et les compétences du socle commun 

2. plus de réactivité et plus de flexibilité dans l’organisation de l’accompagnement humain dans les établissements scolaires et les écoles 

3. une professionnalisation des accompagnants et une amélioration de leurs conditions de travail